Las tecnologías en la educación panameña: aciertos y desaciertos

Artículo publicado en el periódico Metro Libre
Por: Erick Miranda Patiño

El origen de la Informática Educativa en Panamá se remonta al año 1984. El 28 de enero de 1992 la Asamblea Legislativa aprobó la Ley Nº 2, mediante la cual, se establece la enseñanza de la informática en la educación formal y no formal en todos los centros educativos del país.

En el 2008 se crea en el Instituto Nacional de Desarrollo Humano, INADEH Virtual, bajo la dirección del Ing. Juan Planells se implementó el aprendizaje con la modalidad virtual, con grandes ventajas como la alta cobertura de conocimiento digital.

En el 2012 el INADEH bajo la dirección de José Pablo Ramos sustituye todos los cursos virtuales por cursos presenciales. Esta fue una decisión muy perjudicial para el desarrollo de la educación virtual en Panamá. Un ejemplo de éxito en educación a distancia lo encontramos en Colombia con SENA Virtual, esta institución virtual en la actualidad brinda más de 250 cursos virtuales gratuitos (tecnología, idiomas, entre otros).

Con una posible reapertura de INADEH Virtual el Gobierno Nacional puede desarrollar de forma masiva su Programa Panamá Bilingüe. El 13 de enero de 2012 se firma el contrato No. S-001-2012 entre el MEDUCA y TECNASA para la adquisición de 93,500 Computadoras Portátiles, para el programa de entrega de Laptops "Educativas" (lamentablemente se adquirieron sin software educativo) a estudiantes panameños. Además la capacitación (fase uno) al educador se centró mucho en el uso de programas de oficina (ofimática).

Les recuerdo que las computadoras fueron creadas con fines militares y comerciales, para transformarlas en posibles herramientas "educativas" hay que investigar, usar metodologías adecuadas y desarrollar programas informáticos que se ajusten a la realidad de la educación nacional y mundial. Todo lo anterior no es una excusa para suspender la entrega de computadoras a cada estudiante panameño, por lo contrario le recomendaría al Gobierno Nacional lo siguiente: hacer correctivos necesarios, mejorar las características de las computadoras, investigar las metodologías adecuadas para el aprendizaje digital del siglo XXI e invertir en el desarrollo de aplicaciones educativas con la colaboración de universidades nacionales y la SENACYT.

* El autor es docente de la UNACHI

Copiar y pegar en el proceso educativo

Artículo publicado en el periódico Metro Libre
Por: Erick Miranda Patiño

Cada vez que brindo conferencias dirigidas a docentes o maestros surge el tema o el gran problema

del "copiar y pegar" en las actividades académicas. Siempre los malos de la película son los "docentes de informática, el estudiante, la internet, el smartphone o la computadora personal!", pero los verdaderos culpables somos todos (educadores o maestros) que no utilizamos los controles necesarios para evitar el "copiar y pegar incorrecto". Se hace necesario analizar y redactar correctamente (consultar fuentes y respetar el derecho de autor). De este tema, surge la pregunta ¿en realidad es malo copiar y pegar?, para responder y hablar más del tema se le consulta (vía web) al doctor en E-learning Juan Domingo Farnós (investigador, conferenciante, consultor en e-learning y en Tecnologías de la Información y la Comunicación) quien responde de la siguiente manera:

"El problema es que nos han inducido a que el copiar y pegar es el demonio, pero yo te pregunto ¿y si lo hacen de personas que son mejores? claro me dirás, igualmente no se puede hacer, pues claro, no se puede hacer porque la EDUCACIÓN de toda la vida nos ha dicho que no se puede hacer. Es cuestión de costumbres y de cultura" (doctor Juan Domingo Farnós, España, 2015).
El doctor Farnós indica: "si damos tanta importancia al copiar y pegar es porque estamos pendientes de esto y no de mejorar los aprendizajes y me refiero no a transmitir el mayor número de contenidos, sino de buscar las estrategias de aprendizaje adecuadas para cada aprendiz, el copiar y pegar es un resquicio de una sociedad anticuada donde se castiga el error lo que hace que los aprendices intenten no ser castigados".

En el siglo XXI, la educación panameña y latinoamericana debe buscar o crear las metodologías adecuadas para cambiar paradigmas (los cucos en el aprendizaje) y transformar las supuestas amenazas en una fortaleza para mejorar el proceso de aprendizaje digital o tradicional.
*Docente de la UNACHI

Experiencias educativas: Las TIC en el aula de clases - Entrevistas a especialistas de América del Sur y del Caribe. (Parte II)

Artículo publicado en el periódico El Informe de David Vol. 3  No. 91 - Edición impresa.

Panamá-Chiriquí, viernes 26 de julio de 2013.

http://www.elinformedavid.com/

En la primera parte del artículo les describí algunas fases del proyecto (entrevista on-line) e inicie a detallar brevemente quienes eran los profesionales latinoamericanos que participaron. En esta segunda parte continuaré explicando más sobre los especialistas, fases y algunos resultados de la experiencia educativa.   

Profesora Vanessa Barreto (Puerto Rico): Maestra de nivel elemental cuarto a sexto grado en Puerto Rico. La maestra es investigadora y tiene una Maestría en Educación Elemental, su campo de interés es la educación y las tecnologías. También la maestra Barreto ha trabajado de forma exitosa un proyecto educativo y colaborativo (Ositos de Peluches) con la colaboración de maestras de Costa Rica y Argentina.

Link o enlace de su blog: http://maestrabarreto.blogspot.com/

Dr. Mariano Fernández (Venezuela): Médico Epidemiólogo (Universidad Central  de Venezuela), Doctor en Educación mención Tecnología Instruccional y Educación a Distancia (NOVA Southeastern University). Profesor Agregado de la Cátedra de Administración Sanitaria, Escuela de Salud Pública, Facultad de Medicina (FM) Universidad Central de Venezuela (UCV).

El Dr. Fernández es el administrador del campus virtual Universidad Central de Venezuela (UCV) para la Facultad de Medicina y es  miembro del Consejo de Educación a Distancia de la UCV.

Link o enlace: http://www.scoop.it/t/el-rincon-de-mferna  

Dr. Carlos Bravo (Bolivia): es licenciado en Educación (especialidad Física), especialista en Medios de Enseñanza (Cuba) y Moodle Course Creator Certificate (Creador de cursos en Moodle), certificación internacional obtenida en Moodle.org en el 2009 (Nueva Zelanda). Doctor en Ciencias Pedagógicas. (Título de la tesis: “Un sistema multimedia para la preparación en medios de enseñanza mediante un curso a distancia”).  El Dr. Bravo es coordinador de las aulas digitales de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno (Bolivia), director pedagógico de la consultora “Cátedra Digital” (aula.catedradigital.info) y coordinador de las aulas digitales de la Escuela Militar de Ingeniería (emipg.catedradigital.info).

Link o enlace de su blog: http://366-dias.blogspot.com/

En la fase cinco los estudiantes de la Universidad Metropolitana Castro Carazo  presentan los resultados de la entrevista y sus experiencias. También entregan una copia de la entrevista digital (audio o video) en un dispositivo de almacenamiento (CD o DVD)  al profesor de la materia. 

Ideas principales de las entrevistas:

El proyecto "Ositos de Peluches" es un proyecto colaborativo donde participan tres escuelas de distintos países. Estas a su vez son: Esc. Barrio Pinto (Costa Rica, maestra Carmen Salas), Esc. José M. Hernández (Puerto Rico, maestra Vanessa Barreto) y Esc. República de Italia (Argentina, maestra María Alejandra Muñoz). Este proyecto colaborativo pretende trabajar con estudiantes de quinto grado de las escuelas antes mencionadas y que los estudiantes puedan aprender, de forma no tradicional, aspectos y realidades culturales de otros países de Latinoamérica.

Utilizando un osito de peluche como embajador del país de origen, este viajará hasta su destino en el país antes predeterminado y comenzará una aventura donde el osito, con la ayuda de los estudiantes comenzará a contar la historia de su país y a registrar su visita a través de fotos (con la ayuda de las redes sociales).

La maestra Barreto indica que “Ositos de Peluches” es un proyecto educativo que permite generar conocimientos, ya sea entre grupos de estudiantes de una misma escuela, entre escuelas locales o escuelas de diferentes países.

La profesora Santia Velázquez afirma que las “TIC son tanto barreras como soluciones en la educación” y hace mención a Richard Buckminster que decía lo siguiente: “La humanidad está adquiriendo toda la tecnología adecuada para todas las razones equivocadas”. “La Tecnología es una barrera, porque el ser humano así lo ha permitido” (Santia V., 2013).

El Dr. Carlos Bravo recomienda que para usar las tecnologías en el aula de clases, primero hay que “perder el miedo”. “El día que uno pierda el miedo en usar las tecnologías, realmente el salto en el empleo de estos medios va a ser gigantesco” (Carlos Bravo, 2013)

El Dr. Mariano Fernández nos indica que “los estudiantes van a tener que desempeñarse en un mundo altamente tecnificado y virtual”.

Antes de finalizar el artículo tengo que agradecer profundamente a la Directora Teresa Rodríguez (UMCA), a los estudiantes de educación de la UMCA sede Paso Canoas (por sus excelentes trabajos) y a los especialistas latinoamericanos que compartieron sus maravillosos conocimientos. 
Fuente: Aprendizaje invisible, UMCA.
Autor: Erick Miranda

Experiencias educativas: Las TIC en el aula de clases - Entrevistas a especialistas de América del Sur y del Caribe. (Parte I)

Artículo publicado en el periódico El Informe de David Vol. 3  No. 90 - Edición impresa.

Panamá-Chiriquí, viernes 19 de julio de 2013.

http://www.elinformedavid.com/

En el año 1988, Isaac Asimov (escritor y científico) fue entrevistado por Bill Moyers en el programa de televisión “El Mundo de las Ideas”. Asimov describió entonces lo que ocurriría varios años después con la llegada de Internet a los hogares, así como el papel que jugaría la irrupción (entrada impetuosa en un lugar) de las computadoras “uno a uno”.

A continuación escribo un breve extracto de esta entrevista, disponible en YouTube: “Un día tendremos sistemas de computadoras en cada hogar, cada uno de ellos ‘colgado’ a enormes bibliotecas, mediante las cuales cualquiera podrá realizar cualquier pregunta y recibir respuesta incluso con el material de referencia”. (Asimov, 1988)

En la actualidad la Internet, smartphone (teléfonos inteligentes), tablet, ordenadores, las redes sociales, la Web 2.0, entre otros están ayudando a hacer una realidad lo que describió Asimov en 1988.

En el mes de junio de 2013 (casi han pasado 25 años de la entrevista de Asimov) estudiantes logran preguntar, obtener respuestas y compartir conocimientos con especialistas (en aplicación de TIC en el aula de clases) latinoamericanos con la ayuda de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Dichas entrevistas fueron realizadas por mis estudiantes costarricenses de la licenciatura en Ciencias de la Educación con énfasis en docencia, de la Universidad Metropolitana Castro Carazo sede Paso Canoas, como parte de un proyecto final de la materia de Tecnología Educativa y Materiales Didácticos. Dichas experiencias educativas las compartiré en la primera y segunda parte de este artículo.

Para iniciar el proyecto (primera fase) se organizaron cuatro grupos de trabajo y luego se les asignó a cada grupo un especialista (en aplicación de TIC en el aula de clases). Para dicha asignación utilicé la técnica de código QR (código de respuesta rápida), cada código QR (seis códigos) contenían información de cada especialista latinoamericano (nombre, profesión, país y el usuario en twitter), un representante de cada grupo escogía un código QR y luego se escaneaba con la ayuda de una webcams (cámara web de una computadora o smartphone) y un software (lector de códigos QR) para conocer el nombre del especialista.

Los especialistas seleccionados en el sorteo digital (utilizando códigos QR) fueron los (as) siguientes: profesora Santia Velázquez (Puerto Rico), profesora Vanessa Barreto (Puerto Rico), Dr. Mariano Fernández (Venezuela) y el Dr. Carlos Bravo (Bolivia).

En la segunda fase del proyecto le correspondía a cada grupo de estudiantes localizar (primer contacto on-line o e-contacto) en la web al especialista (asignado) con la ayuda del microblogging Twitter y así poder coordinar la posible entrevista. En esta fase cada grupo le solicitaba al especialista su e-mail (correo electrónico) o el nombre de usuario en Skype.

En la tercera fase del proyecto los estudiantes le envían al especialista un cuestionario (para la entrevista) vía e-mail y programan una fecha para grabar la entrevista con la ayuda de Skype, WizIQ  o Smartphones (y otros tipos de herramientas de la Web 2.0).

Luego de grabar la entrevista (video y audio o solamente audio) los estudiantes inician la cuarta fase del proyecto que es la edición digital de la entrevista. En esta fase utilizan herramientas (software o programas informáticos) para la edición digital del audio y video (Camtasia, Windows Movie Maker, Audacity, entre otros). 

Antes de continuar con las siguientes fases del proyecto (entrevista on-line) les detallaré brevemente quienes son los profesionales latinoamericanos que colaboraron con mis estimados estudiantes de la UMCA de Costa Rica.

Profesora Santia Velázquez (Puerto Rico): Consultora y conferenciante independiente en Diseño Instruccional  y Tecnologías Emergentes. Maestra de idiomas (francés, italiano y español) en el Colegio American School de Puerto Rico (desde el 2001 hasta el 2009).  En la actualidad estudia la maestría en Sistemas de Instrucción y Tecnología Educativa con especialidad en Multimedios (Universidad del Sagrado Corazón). Link o enlace de su blog: http://tecknohints.wordpress.com/

Fuente: Aprendizaje invisible, YouTube, UMCA y www.rae.es  

Continuará...
Autor: Erick Miranda P. 

Disponible la nueva versión de Aumentaty Author.

Artículo publicado en el periódico El Informe de David Vol. 3  No. 69 - Edición impresa.

Panamá-Chiriquí, viernes 22 de febrero de 2013.

http://www.elinformedavid.com/

Como  colaborador internacional de Aumentaty en Panamá (América) (http://www.aumentaty.com/es/content/aumentaty-advisory-board) es un honor mencionar y explicar en las siguientes líneas las novedades y fantásticas bondades de la nueva versión de Aumentaty Author.  

Antes de continuar tenemos que recordar que la herramienta Aumentaty Author les permite a los usuarios (docentes, maestros, estudiantes, entre otros)  crear escenas de Realidad Aumentada (RA) de manera rápida y sencilla. También debemos recordar que la Realidad Aumentada (RA) se basa en la existencia de una serie de dispositivos que son capaces de añadir información virtual a la información física ya existente. Es un enfoque distinto del de la realidad virtual, ya que no se sustituye la realidad física, si no que se complementa esta realidad física con otros datos o elementos (José Carlos Cortizo y Luis Ignacio Díaz, 2008).  

El gran número de seguidores (as)  de  Aumentaty alrededor del planeta,  se merecían una nueva versión mejorada de esta excelente herramienta para la creación de escenas de Realidad Aumentada (RA).

Compartir realidad aumentada en las redes sociales y microblogging resulta más fácil que nunca con la nueva versión de Aumentaty Author, ya que incorpora la posibilidad de compartir los contenidos de realidad aumentada generados por el usuario de una manera sencilla. La integración de la herramienta con redes como facebook o microblogging como twitter es sin duda una de las novedades más esperadas.

Entre algunas de las nuevas características de Aumentaty Author 1.0 tenemos:

1. 20 Marcas (Se añaden 8 marcas adicionales).
2. Al activar o seleccionar la cámara WEB, se detecta si existe más de una cámara y nos permite seleccionar con la que se desea trabajar. Por ejemplo, al trabajar en un portátil con cámara integrada y además tenemos una segunda cámara Web en un monitor externo.
3. Efecto de Invertir cámara (modo espejo o modo real).
4. Nuevo filtro de selección  para el listado de modelos 3D (comenzando a escribir filtrará los ficheros).
5. Imagen miniaturizada de todos los objetos 3D. 
6. Traducción a diversos idiomas, con posibilidad de selección.
7. Nueva manera de importar archivos (los .dae y .obj no se convierten, mejor visualización)
8. Al importar un modelo, se crea automáticamente su icono
9. Uso de imágenes jpge, png, bmp como modelo
10. Creación de archivos de modelos 3d propios de Aumentaty Author, extensión .aam  con el fin de no perder texturas al usar el Viewer.
11. Nueva versión comercial que permite a los usuarios comerciales crear escenas o trabajos sin logos de ningún tipo o con el logo que se desee.
12. Nueva característica para compartir escenas de RA por las redes sociales.
13. Mejora en Aumentaty Viewer con explicación de su manejo y conocimiento de las marcas de Realidad Aumentada (RA) a utilizar.

Próximamente Author también para los incondicionales de Macintosh.

Como no podía ser de otra manera el equipo Aumentaty se puso manos a la obra y se encuentra ultimando la integración de la herramienta gratuita Author, que estará en breve disponible para equipos con sistema operativo Mac OS. Aumentaty cumple así con la estrategia de llegar al mayor número posible de usuarios alrededor del mundo.

Para finalizar agradezco mucho al Ing. Esteban Anguita Ruiz (Equipo Aumentaty - Director Innovación en LabHuman) y al profesor Raúl Reinoso (Equipo Aumentaty - Tecnotic) por brindarme constantemente información actualizada de la herramienta Author y del bello mundo de la Realidad Aumentada aplicada a la educación y las PYMES.  

Link de Aumentaty: http://www.aumentaty.com/es

(Fuentes: http://www.aumentaty.com/es y http://www.tecnotic.com)

Autor: Erick Miranda P. es Licenciado en Informática y Especialista en Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA), Docente e Investigador Especial Tiempo Completo del Centro Regional Universitario de Barú-Universidad Autónoma de Chiriquí.